Weswegen seid ihr ein starkes Team?
Unser Team hat den perfekten Mix an Expertise für die Entwicklung einer Unterrichtsplattform für Künstliche Intelligenz (KI): Wissenschaftler*innen aus dem Bereich KI, welche die neuesten interdisziplinären Entwicklungen bestens kennen und durch Spitzenforschung (Publikationen in führenden Journals wie Nature) selbst mitgestalten, ebenso wie engagierte Lehrkräfte, die unsere Zielgruppe bestens kennen und Erfahrung darin haben, wie Wissen schülergerecht aufbereitet und vermittelt werden kann.
Eure Idee in drei Sätzen erklärt.
Wir entwickeln eine Unterrichtsplattform, auf der Lehrkräfte Lehr- und Lernmaterialien zum Themenbereich KI für ihren eigenen Unterricht finden können. Die Materialien werden von KI-Expert*innen erstellt und kontinuierlich vor dem Hintergrund des raschen wissenschaftlich-technischen Fortschritts aktualisiert. Die Materialien werden gemäß neuesten didaktischen Erkenntnissen hochgradig interaktiv und motivierend gestaltet und können in verschiedenen Schulfächern eingesetzt werden.
Was macht eure Idee besonders?
Einerseits möchten wir Lehrkräfte aller Fächer mit einem Themengebiet erreichen, das primär dem MINT-Bereich zugeordnet wird, aber zunehmend für alle gesellschaftlichen Akteur*innen an Bedeutung gewinnt. Andererseits bieten wir mit unserem digitalen Material, darunter insbesondere der interaktiven didaktischen Software für KI-Vermittlung, einen niederschwelligen Einstieg für Lehrkräfte, damit sie KI-Thematiken schnell und unkompliziert in ihren eigenen Fachunterricht integrieren können.
Wie geht’s jetzt weiter?
Die Lehrmaterialien, die unser Team seit 2019 entwickelt und bislang mit über 2000 Schüler*innen erprobt hat, werden nun mit umfangreichem Begleitmaterial aufbereitet, damit Lehrkräfte diese in ihrem eigenen Fachunterricht einsetzen können. Um einen Einsatz unabhängig von der technischen Ausstattung der Schulen gewährleisten zu können, entwickeln wir eine Unterrichtsplattform, auf der die interaktiven Lernaufgaben direkt ausgeführt werden können.
